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以中国矿业大学(北京)代表队为例，中国矿业大学(北京)教务处综合办公室主任张文秀在接受北京商报记者采访时介绍，学校共有6支队伍报名参赛，涵盖场景赛和竞技赛。当前，机器人工程专业教学偏课堂教学，缺少一个能将学生所学知识串起来、融会贯通的实践平台。首届人形机器人运动会恰好提供了这样一个平台，达到以赛促学、以赛促教的目的。

“此次运动会不仅提供了一个实践平台，更重构了一个教学场景。通过搭建一个未来机器人工作的场景，比如足球赛、格斗赛、酒店清洁等，让学生在这种搭建好的场景下训练，会学习到更多课堂之外的东西。其次，能锻炼学生的跨学科整合能力，不单是机械结构、运动控制、智能决策等多模块协同，还能推动‘艺术+技术’的跨学科交叉融合。比如，舞蹈赛需将艺术动作与机器人运动轨迹算法结合。”张文秀强调。

此外，在京津冀职教改革示范园区人工智能专业教师桑海翎看来，此次带队比赛最看重的是“参与度”。“希望学生在投入赛事的过程中，创造出更多新的东西，和更多的头部企业进行交流学习。院校作为职普教育示范区，以就业为主要导向，从学生大一开始，就推出了‘认岗、跟岗、轮岗、定岗’四岗轮动计划。以人工智能专业大一新生为例，此次参赛也属于很重要的‘认岗’阶段。在备赛过程中，发现了很多机器人企业在技术售后和维修方面很缺人才，我们的学生通过这次比赛完成了一次重要试炼，这有助于院校向市场精准输送相关人才。”

“现阶段，人形机器人企业与高校、职业院校之间的对齐人才需求、精准匹配显得尤为重要。”新智派新质生产力会客厅联合创始发起人袁帅认为，应建立企业与高校、职业院校之间的常态化沟通机制，定期交流行业动态、技术趋势和人才需求变化，确保教育内容与产业需求同频共振。以赛促教正是这一理念下的生动实践，推动实现人才供给与需求的精准对接。

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