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柯马凯曾数次前往西藏。他指出，20世纪八九十年代，西藏是全中国教育基础最薄弱的地区，但如今西藏教育主要指标均达到或超过全国平均水平。“很多西方民众对西藏知之甚少，甚至以为推广使用国家通用语言文字就是要毁灭藏语言文字，但根本不是那么回事。”近日，柯马凯接受中新社“东西问”专访，从教育、传统文化保护等角度讲述他的观察，并驳斥外界有关西藏实施所谓“文化灭绝”等不实指控。
柯马凯：我对西藏的兴趣与家人在藏族聚居区的经历有关。我的姥姥、姥爷在一个多世纪前来到中国，姥爷在当时的华西协合大学担任教育系主任，他时常前往如今的阿坝藏族羌族自治州等地了解、研究藏族文化，收集了许多藏式物件，还曾安排学生去藏族山村支教。我母亲研究人类学，曾在藏族村落居住，从事研究工作，详细记录了当地民众的生活状态与文化传统。
西藏的发展不仅体现在民众物质生活的改善上，亦能从基础设施建设的显著进步得到印证。我了解到，目前从林芝到拉萨不仅有高速公路，还修建了铁路。我乘车从林芝到拉萨，感觉非常快且舒适。结合西藏独特的地理条件，中国通过架桥和开凿隧道等方式使当地交通得到极大改善，藏羚羊、牦牛等野生动物亦能安全地从桥梁底下和隧道上边的山上通行。发展交通的同时，也并未破坏野生动物的栖息地。
柯马凯：据我了解，20世纪八九十年代，西藏是全中国教育基础最薄弱的地区，民众受教育程度低，师资短缺。这些年西藏教育事业快速发展，在实现九年义务教育的基础上，率先实施15年公费教育。2023年，我前往西藏多所学校考察，在林芝市第二小学，我在音乐教室观看孩子们用传统乐器表演节目ROR体育官网登录入口，动听的旋律给我留下深刻印象。
西方有人污蔑中国在西藏实施强制性的寄宿制教育政策，但据我了解ROR体育官网登录入口，在选择是否需要寄宿服务时，西藏的学生和家长是完全自由的，这和加拿大、澳大利亚等国曾实施的强制学生寄宿不同。此外，学习成绩好的学生，可以自愿选择是否到其他地区的学校就读。我在林芝一所初中里随机问一位藏族女生：计划去哪里读高中？她说正在努力学习，希望考上上海的一所高中。
柯马凯：这种指控与我的实地观察截然相反。例如，在林芝市第二小学，我观察到学生们每周都有藏语文课程，老师也是藏族，整节课都采用藏语授课。教材亦使用藏文编写，全书仅部分印刷信息采用汉字。孩子们用藏文做笔记，课间也用藏语交流。下课后，我用普通话和他们交谈，发现他们的普通话也讲得很好。实际上，西藏中小学校都开设了国家通用语言文字课程和藏语言文字课程。
《中华人民共和国国家通用语言文字法》第四条规定，“公民有学习和使用国家通用语言文字的权利。国家为公民学习和使用国家通用语言文字提供条件。”中国是多民族国家，地大物博，学好国家通用语言文字可以走遍全中国。西方媒体常将“推广国家通用语言文字”曲解为“文化灭绝”，实际上中国不仅没有打压藏语言文字，反而还通过立法等方式，保障各民族享有使用和发展本民族语言文字的自由。
柯马凯一家六代人生活在中国，其中有五代人在中国当教师。其外祖父1912年来到成都，参与创建华西协合大学(今四川大学华西医学中心)，外祖母1913年来成都，参与创办成都弟维小学、蒙台梭利幼儿园和第一所盲聋哑学校(今成都市特殊教育学校)。其父戴维·柯鲁克和母伊莎白·柯鲁克参与创建中央外事学校(今北京外国语大学)。其女儿目前也在中国任教。
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