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这种“医疗人才短缺”的困境，在1972年迎来转机。这一年，西藏自治区卫校正式创建，核心任务便是为西藏本地培养医疗卫生人才，也标志着西藏现代医学教育真正起步。“我参加工作时就在这所卫校。”巴桑卓玛回忆，当时学校有300余名中专学生，分为护士班、医师班、全科班，每个专业每年只招一两个班级，规模虽小，却是西藏本地医教的“星星之火”。

如今，西藏大学医学院已形成“本科、硕士、博士”完整的人才培养体系，本科阶段开设5个专业，实现了从“中专教育”到“高层次人才培育”的发展。她说，学校智慧教室陆续建成，实验室条件不断完善，设备持续更新，早已告别当初“教学与科研共用一个实验室”的窘迫，“现在学生上课，用上了现代三维甚至多维的先进设备。”

随着教育体系的日趋成熟，西藏大学医学院也逐步向“教研协同”转型。如，2006年西藏大学高原医学研究(实验)中心正式成立，当时团队仅5人，巴桑卓玛便是核心成员之一。18年来，该中心围绕高原医学领域，先后开展西藏地区乙肝病毒分型研究、藏族人群高原适应机制研究等多项关键课题，在国际及亚太地区的高原医学大会上，“西藏的科研声音”日益清晰。

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